主题学习的优势

什么是主题学习的方式？

设想一下，您正在就读二年级的女儿说，她现在的作业是要在课堂上完成一个明信片的制作，而且这个制作过程需要持续3天。您是否会觉得对老师的决定感到疑虑并质疑课堂的教育质量呢？在斥责老师失败教育之前，让我们先来更近一步的了解一下，什么是以主题学习方式，同时来看看通过这种方式，学生是如何获取知识的。

所有的主题学习都是由三个因素构成的：提出问题、课堂活动和手工制品。上一段中的例子，明信片就是一个手工制品。如果没有教师的解释，这仿佛看上去学生们是在一个没有教师指导的教室里进行学习。但如果这是一个真正的主题学习时间，教师们其实是已经在学习开始时通过提问的方式给与学生足够的引导和指引来进行课堂活动。当学生完成课堂活动时，他们探索、研究、解决问题，这个时候才是主题学习方式的魅力所在。

如果在老师进行主题学习介绍时，您在课堂上旁听，那么可能您会能够更加好得了解这种方式的教育价值。第一，教师向学生提问“如果要制作一张明信片，从温哥华发送给一个从来没有来过这里的朋友，你需要在明信片上写些什么？” 作为答案，学生和老师可能一起讨论哪些内容是明信片上需要包含的最重要内容？集体讨论的过程，会自然而然地引出写明信片的规则，同时也会引出一些重要的细节，包括：问候语、日期、签名、地址以及5-10项有关温哥华的特征。然后，教师会指导学生来对加拿大的一个城市进行调查研究，然后制作一张明信片，可以从这个城市发送给从来没有来过此处的朋友。关于这个城市的具体内容，可以包括：语言、动物、动物、景点和天气等。学生们需要对做出一个可信的明信片进行深入的调查，然后最后进行装饰并书写明信片。

主题学习方式引导学生参与一个全部的调查研究学习过程。以上的例子可以看出，教师通过提问的方式来调动学生的学习兴趣，学生们一起来制作活动内容和规则，最后教师会指导学生制作出他们的明信片。通过这个过程，学生们参与了发现知识的全过程，这种方式是知识的双向交流，而不仅仅是知识从教师传递给学生的单向流动。

主题学习方式是探索式课堂活动的一个范例，这种方式已经被证明，比传统的学习方式更能调动学生的学习积极性和主动性。教师推动一个合作式的学习过程，他们的角色比起教育者来讲，更像一个教练，学生们通过这个过程探索他们自己的学习之路，寻求解决问题的方案。当学生们被给与更有挑战性的学习内容时，他们必须将自己变成一个积极的学生，利用自己的问题解决能力，推动自己去了解更多知识，因此发掘出天生的学习本能。学生们逐渐成为自我学习的主动者，并成为更有效率的学习者。所有的这些都会使学生发自内心的喜爱学习并理解学习的真谛。