在一年一度的学习成果展示会开始前，学校上上下下都充满了活力和紧张感。有些学生忙着写卡片、有些学生忙着测试投影机、有些学生忙着练习发音、有些学生忙着摆设招待父母的茶点以及巧克力。老师说：“在两分钟展示会就要开始咯！” 相较于以往 “老师，我们还没准备好！可以在给我们一些时间吗？”，学生们都自信满满地等待着父母走进教室来拉开学习成果展示会的序幕。此时，家长们都静静地站在教室外面，等待着老师示意让他们走进教室。在等待的同时，家长们都面露一丝骄傲，因为他们的孩子就要在台上展示努力学习英语的成果。
您要是第一次参加我们Little Mountain 小山学校的学习成果展示会
我们会推荐您到不同的班级走走看看。在每一间明亮的教室里，依据学生的年龄，展示会的主题也会有所不同: 低年级的学生们不仅用英语发表了对父母的感谢，还亲手设计了杯子蛋糕来送给父母。就读中学的学生们则和父母分享了在课堂中设计了机械车、自行研发的游戏和其它创作品。高年级的学生们展示了自己创作的英语诗歌、学术作文以及文学创作…等等。有些学生还现录制了一场广播秀！
我们的学习成果展示会不仅仅是让孩子和父母一同分享英语进步的喜悦也是让家长目睹孩子学习过程的平台。在 Little Mountain 小山学校，我们透过英语应用课题 (Design Cycle) 来实施主题式学习 (Project-Based Learning) 的教育理念。为什么英语应用课题是我们教育的核心理念呢？
爱因斯坦曾经说过：“不要抑制好奇心，不要停止问问题”
这句话概述了 “引导性质问题” (Guiding Question) 在学习过程中扮演的重要角色。引导性质问题会帮助学生一步步迈向“答案”。老师会利用渐进式的引导性质问题来激发学生自己找到问题的答案。和单一的选择题不同，引导性质问题是一个需要学生自己综合所学知识来回答的问题。而此次展示会所呈现的作品就是学生们所得到的 “答案”。
我们的教学方式特别注重学生的 ”学习过程”。虽然结果也固然重要，但我们也没有忽略孩子们在学习过程中所培养的软实力。透过英语应用课题, 学生可以在第一时间应用所学的知识来解决一个问题，而非限制于死记硬背。首先他们必须识别出问题的根本，才可以进一步的提出一个假设。根据假设，学生会搜集各种资讯来制定解决此问题症结方案。最后，学生们会评估自己或是团队所提出的解决方案来决定是否采用这个对策。这个英语应用课题的过程是帮助学生培养跨学科学术能力、团队协作、沟通能力以及辩证思考能力的最有效的教学方式。
我们希望通过学习成果展示会能让家长们目睹孩子的努力，而不是用成绩单上的分数单一地评价孩子的能力。我们也想借此机会感谢所有出席此活动的家长们！你们的参与和反馈是让我们不断前进的原动力。
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